Science-fiction, focalisations, bioéthique...

Des Fleurs pour Algernon, en classe ?
Je dis OUI !

Il est un livre de science-fiction très simple à lire, très accessible mais qui demande une certaine maturité pour en comprendre le véritable enjeu, c’est pourquoi je le donnerai en 3^ième générale ou en 4 P. Mais pourquoi faire vous demandez-vous ?

Evidemment pour aborder la science-fiction ! Il faudra remettre le roman en contexte, mais je pense qu’il est judicieux de prendre un exemple comme celui-là pour « prouver » aux élèves que ce qu’anticipaient des auteurs il y a 50 ans, peut tout à fait se produire maintenant. La science-fiction d’hier peut devenir le réalisme d’aujourd’hui.

Cette exploitation pédagogique en français coule de source à mes yeux, mais une seconde m’a interpelée pendant ma lecture : la focalisation.

En effet, deux focalisations, car deux Charlie. Lorsque que le Charlie raisonnable parle du Charlie émotif, il y a comme un double « je » et donc deux focalisations pour un seul personnage. Ce n’est, je crois, pas courant en littérature et ça mérite notre attention et celles des élèves.  Cela permettra de faire comprendre aux élèves comment il est possible de voir cette opposition sentiments/raison grâce à la focalisation qui est double.

Enfin, je pense que je proposerai un exercice d’écriture sous forme de comptes rendus afin que les élèves puissent faire part de leurs réflexions tout au long du roman.

Toutes les questions sur le bonheur, l’intelligence, la bioéthique, et les limites de la science sont évidemment abordables au cours de morale, mais je préférerais dans ce cas des extraits à la lecture de l’œuvre complète.