Jennifer Jones dans la classe

Que faire de Jennifer Jones en classe ? J'ai bien une ou deux idées ! 

C'est tout de même incroyable à quel point on sait ce qu'on peut faire d'un roman avec des élèves quand on en a apprécié la lecture !

Tout d'abord, je pense que c'est un roman que l'on doit aborder en 3ième, le sujet du meurtre entre enfants est délicat. De plus, les incessants aller-retour sont peut-être une structure compliquée avant la 3ième secondaire.

Ensuite, je pense que c'est un roman que l'on doit faire lire aux élèves en réalisant en classe plusieurs arrêts sur lecture, notamment après le 2ième chapitre pour s'assurer de la compréhension de la fin de ce chapitre où l'on apprend que JJ = Alice. Il est aussi intéressant de faire un arrêt après le chapitre 18 afin d'énoncer des hypothèses de lecture : Va-t-elle mourir ? Mais pourquoi Jennifer serait condamnée alors, il s'agit d'un accident, elle n'avait pas l'intention de la tuer ? Etc... Enfin, un dernier arrêt à la fin de la troisième partie qui consisterait en une rédaction, invente la nouvelle vie de Jennifer Jones.

Autre chose encore, notamment pour permettre à certains élèves plus faibles de mieux comprendre la trame et de saisir tout le sens du récit, je leur demanderais de remettre les événements dans l'ordre chronologique, je pense que c'est une activité qui peut être faite de manière rapide, mais qui doit être faire pour s'assurer de la compréhension des élèves.

Autre idée, une idée de genre : Je pense, personnellement, le cours de Mme Centi me le confirmera peut-être, que c'est un roman policier, dont on ne cherche pas l'assassin mais le mobile. Pourquoi ne pas donc l'aborder à la fin d'une séquence sur le récit policier ? A la fin, parce qu'il est ne respecte pas vraiment le schéma classique. (Mais, personnellement, j'ai toujours l'impression que les variantes embrouillent les élèves, j'entends déjà au loin : "Oui, mais madame, il y a pas d'enquête vu qu'on sait qui c'est qui l'a tuée" GRRRRRR)


Et du côté de la morale, mais également du français, ne faisons pas de jaloux, je me dis qu'il serait quand même pertinent d'étudier l'image de l'homme dans ce roman.
- M Cottis est un photographe de charme (pour ne pas dire vulgairement de photos pornos!);
- Les deux frères de Lucy  pensent au sexe en permanence, se touchent même en public lors du pique-nique (sans mauvais jeu de mots);
- Frankie donne, au début, l'impression de ne penser qu'à faire l'amour avec Alice, puis son comportement est nuancé quand il apprend qu'elle est toujours vierge.
Quid du père de Jennifer ?

En écrivant ceci, je me rends compte également que la sexualité a une place importante dans le roman et qu'elle est toujours présentée de manière problématique : Prostitution, difficulté et importance de la première fois.  Parti pris que l'on peut - doit -  tempérer en classe, tout comme l'image de l'homme.

Enfin, juste parce que je sais à quel point il n'est pas évident de trouvé des textes existants pour des exercices contextualisés, il y a un passque que l'on peut reprendre pour une leçon sur l'accord des participes passés, il est situé page 133.

Madame Ruwet, la prof.